Barnehagesenterets nyhetsbrev 2/2011

Forskning om barns språktilegnelse

Høgskolen i Vestfold har fått tildelt ressurser fra Norgesforskningsråd, under programmet PRAKUT, til et prosjekt med tittel: «Early childhood teacher education: students trajectories of learning about early literacy». Prosjektet starter 2.01. 2012 og skal vare i tre år. Dette prosjektet er en oppfølging av deler av prosjektet «Barns læring om språk og gjennom språk», og retter oppmerksomheten mot hva fagplaner legger vekt på i pedagogikk og norsk på feltet barns læring og språktilegnelse, hva studentene mener de kan om læring og språktilegnelse ved studiestart og etter to år i yrket. Liv Gjems er prosjektleder, Anne-Line Wittek og Jens Grøgaard fra Høgskolen i Vestfold, samt Sonja Sheridan fra Universitetet i Gøteborg skal også delta i studien.

Biljana Fredriksen disputerer

Høgskolelektor Biljana C. Fredriksen vil 1. november forsvare sin avhandling Negotiating Grasp - Embodied Experience with Three-dimensional Materials and the Negotiation of Meaning in Early Childhood Education ved en disputas på Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo.

Forskningsprosjektet Barns læring om og gjennom språk avsluttet med bokutgivelse

Prosjektet Barns læring om språk og gjennom språk ble avsluttet 1.05. 2011, og som en del av avslutningsrapporten har vi skrevet en bok med tittel: «Barns læring om språk og gjennom språk – Samtaler i barnehagen». Boken kom ut i august på Cappelen Damm Akademisk. Redaktører har vært Liv Gjems og Gunvor Løkken. Alle som har deltatt i prosjektet har presentert sine studier i hvert sitt kapittel. Liv Gjems, som har vært prosjektleder, har skrevet et innlednings og avslutnings kapittel.
Mer om boka kan leses her

I innledningskapittelet presenteres de grunnleggende perspektivene på språk, læring og samtale som har inspirert paraplyprosjektet. I kapittel 2 presenteres Liv Gjems sin studie som har tatt for seg hverdagssamtaler og den sentrale plass alle de spontane samtaler førskolelærere har med barn har for barns læring om språk og gjennom språk. I kapittel 3 tar Marit Skarbø Solem utgangspunkt i en av disse hverdagssamtalene og analyserer interaksjonene mellom førskolelærere og barn. I sin studie har hun tatt for seg noen av hverdagssamtalene og studert hvordan emner utvikles i samarbeid mellom barn og førskolelærere. I kapittel 4 presenterer Trine Solstad samtaler som knyttes til høytlesning. Hennes studie tar utgangspunkt i litterære samtaler. Eva Maagerø og Norunn Askelands studie presenteres i kapittel 5. De tar for seg fagsamtaler og fagspråk i bøker i barnehagen. I kapittel 6 tar Kristin Rydjord Tholin og Turid Thorsby Jansen opp samtaler som er planlagte og som har bestemte intensjoner. I kapittel 7 presenterer Willy Aagre en intervjustudie med førskolelærere og foreldre om hva de mener er viktig å snakke sammen om når det gjelder barns språk. I kapittel 8 oppsummerer Liv Gjems boken, og den norske barnehage tradisjonens tilrettelegging for barns språklæring diskuteres i relieff til de nøye utprøvde og evidensbaserte programmene for språklæring. I kapittel 9 presenterer Gunvor Løkken en epilog fra sin posisjon som kommentator og medredaktør. I oktober er boken hovedbok i Bokormens Bokklubb.

Scenografier for barns lek og samspill

Høgskolelektor i drama/teater, Hege Hansson, har dette året permisjon fra sin jobb som førskolelærerutdanner ved HiVe, for å få fersk og selvopplevd erfaring fra barnehagen. Hun er ansatt i Tønsberg kommune, i Slagen barnehage, der hun arbeider som pedagogisk leder med en gruppe på 23 barn som alle blir 5 år i løpet av 2011. Hun rapporterer at barnehagehverdagen er intens og kraftfull, og at lærings- og erfaringskurven er bratt, utfordrende og interessant. Opplevelsene og tilhørende refleksjoner gir mangt å tenke på når det gjelder utdanning av førskolelærere, egen undervisning i drama og de faglige og tverrfaglige perspektivene. Alle fag er relevante og tilstedeværende, men crossover er en nødvendighet og en selvfølgelighet. Hverdagen tilbringes i stor grad på knærne, og noe av det faglige interessante som pågår akkurat nå er å daglig skape scenografier for barnas lek og samspill. Det er kreativt, morsomt og det fungerer!

Pilotprosjekt om danning i barnehagen

Kunnskapsdepartementet har initiert et pilotprosjekt om barnehagens læringsmiljø og danning. Det er Fylkesmennene sammen med høgskolene i seks fylker, blant annet Vestfold, som skal gjennomføre pilotprosjektet. I hvert fylke deltar 10 – 15 barnehager. Ansvarlig for prosjektet fra Barnehagesenteret er høgskolelektor Morten Solheim. I disse dager søker barnehagene om å delta.

Gjesteforskere til Barnehagesenterets forskningsprosjekt om rom

Alison Clark fra Open University, Faculty of Education and Language Studies, Centre for Childhood, Development and Learning var gjesteforsker ved Barnehagesenteret i perioden 14.-28.5.2011. Hun er kjent for samarbeid med Peter Moss og i de senere år gjennom "Mosaic Approach" en forskningstilnærming som hun bruker blant annet for å forske på barnehagens rom. Alison Clark kommer også siste uke i oktober. Da underviser hun også på PUB-studiet og i masterstudiet i Barnehagepedagogikk og profesjonskunnskap.

I september var lektor, Ph.d. Charlotte Palludan, Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Danmarks Pædagogiske Universitet/Aarhus Universitet gjesteforsker ved Barnehagesenteret fra 13.- 29.09. Palludan er tilbake i mars 2012.

Innertier`n 3

Innertier`n 3 i ti kommuner i Indre Østfold startet i mai med samling på Bakkenteigen. Her er ”stemningsrapporten”
 

(UT)DANNING til førskolelærer: Hva slags teori? Hva slags praksis? Hva slags undervisning?

14. – 15. juni arrangerte Barnehagesenteret og førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Vestfold konferanse om den nye førskolelærerutdanningen med omtrent 100 deltakere. Mer fra konferansen her

Forskningskonferanse om barns språk

Nordisk konferanse om barnespråkforskning arrangeres av Barnehagesenteret 26-27. 04. 2012 i høgskolens lokaler på Bakkenteigen. Foredragsholdere og deltakere fra de nordiske landene. Hold av dagene – mer informasjon kommer.

Publikasjoner

Askeland, Norunn og Maagerø, Eva (2011) Fagspråk i barnehagen. Fra riddere til gravemaskiner. I Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk (s.119 - 147). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Hansson, Hege (2011) Romlige og materielle provokasjoner. Barnehagefolk 2/2011 s. 45 – 50

Hogsnes, Hilde Dehnæs (2011) Hvem har makt til å definere barns opplevelse av sammenheng? I A.M.Otterstad, og J. Rhedding-Jones (Red). Barnehagepedagogiske diskurser.  Universitetsforlaget

Gjems, Liv (2011)Innledningskapittel. I Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk (s.12 - 42). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Gjems, Liv (2011)Hverdagssamtalene – barnehagens glemte læringsarena? I Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk (s.13 - 67). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Gjems, Liv (2011)Hvordan lære om språk og kunnskap i barnehagen – gjennom samtaler eller…? I Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk (s.202 - 210). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Jansen, Turid Thorsby og Tholin, Kristin Rydjord, Jansen (2011) Førskolelærernes handlinger og barns språklige deltakelse i prosjektsamtaler. I: Gjems, Liv og Løkken, Gunvor (red.) Barns læring om språk og gjennom språk: samtaler i barnehagen. Cappelen Damm akademisk

Løkken, Gunvor. (2011). Lived observation - Lived experience as an observer among toddlers. I E. Johanssson & E.J. White (eds.), Educational research with our youngest: Voices of infants and toddlers (pp.161-183). Dordrecht: Springer Verlag
Løkken, Gunvor (2011). Epilog. I Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk (s.215-232). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Løkken, G. & Søbstad, F. (2011). Danning. I V. Glaser, K.H. Moen, S. Mørreaunet & F. Søbstad (red.), Barnehagens grunnsteiner. Formålet med barnehagen (s. 83-92). Oslo: Universitetsforlaget.

Solem, Marit Skarbø (2011) Emneutvikling mellom barn og førskolelærere i barnehagen. I Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk (s.68 - 91). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Solstad, Trine (2011) Litterære samtaler i barnehagen. I Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk (s.92 - 118). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Tholin, Kristin Rydjord (2011). Omsorg usynliggjøres og trenger en tydeligere posisjon. I: Glaser, Vibeke, Hoås Moen, Kari, Mørreaunet, Sissel, Søbstad, Frode (red) (2011). Barnehagens grunnsteiner. Formålet med barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget, s.59-71

Tholin, Kristin Rydjord og Jansen, Turid Thorsby (2011). Demokratiske samtaler i barnehagen? Nordisk Barnehageforskning 2011 4(1), 33–44

Østrem, Solveig (2011). Hvilke mål styres barnehagen mot? I Glaser, Vibeke mfl. (red.). Barnehagens grunnsteiner. Formålet med barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget, s. 274-290.

Aagre, Willy (2011) Hva slags innsikt om barnets språk formidles i foreldresamtaler? I Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Barns læring om språk og gjennom språk (s.176 - 197). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Kronikker og debattinnlegg

Jansen, Turid Thorsby, Pettersvold, Mari og Østrem, Solveig: Den nye førskolelæreren. Klassekampen 24.mai 2011

Pettersvold, Mari og Østrem, Solveig: Ingen tillit til førskolelærerne. Innlegg i Utdanning nr 13/2011 s. 48-49

Pettersvold, Mari, Solheim, Morten og Østrem, Solveig: Barns personvern under press. Første Steg 3/2011 s. 32-33

Konferansebidrag

Liv Torunn Eik:
Hvordan kan veiledning støtte utøvelse av profesjonelt skjønn og improvisasjon? Presentasjon på internasjonal konferanse Oslo 30.03.-31.03 2011 Fra nyutdannet lærer til profesjonell yrkesutøver i lærende fellesskap/ Becoming a professional teacher: the New Teacher in Schools and Kindergartens 30.03.11, Høgskolen i Oslo

Lettere sagt enn gjort? Hvordan kan førskolelærer-utdanningen kvalifisere for pedagogisk arbeid preget av improvisasjon og profesjonelt skjønn? Presentasjon på den nasjonale konferansen (Ut)danning til førskolelærer ved Høgskolen i Vestfold 14. -15.06.11

Experts without a professional language? How can newly qualified kindergarten teachers develop their professional language? Presentation on self organised session: Kindergarten teachers: Experts in a field of lay(wo)men? EECERA conference, Geneva,  13. – 17. 11  2011

Liv Gjems, Turid Thorsby Jansen og Kristin Rydjord Tholin:
“Fagsamtaler i barnehagen – et spørsmål om å spørre” FOU i praksis. 27.april, Trondheim
Tholin, Kristin Rydjord: Holdninger og verdier i møte med barn som har rett til medvirkning. Konferanse for barnehageassistenter i FUS-barnehager i Norge. Oslo 23.03 og 05.04

Solveig Østrem:
Førskolelæreres profesjonelle ansvar i møte med kartleggingsverktøy og læremidler. Foredrag på Utdanningsforbundets konferanse Kartlegging i barnehagen. Innhold og konsekvenser. Bergen, 23.05,11, Tromsø, 20.06.11, Stavanger, 12.09.11 og Trondheim, 26.09.11.

Medieomtaler

Barnehagesenterets leder Mari Pettersvold utalte seg i Aftenposten om Aschehougs satsing på materiell om monstre til barnehagen.

Høgskolelektor Biljana Fredriksen om barns læring på forskning.no