Anniken Fredriksen

Spennende utdanning med krevende praksis

Høgskolen i Vestfolds estetiske førskolelærerutdanning vektlegger praktisk estetisk arbeid, og er en utdanning for åpne, nysgjerrige og undrende studenter. Studentene skal i samarbeid med lærere og praksisfelt bruke utforskende tilnærming for å skaffe seg kunnskaper og forståelse for hvordan man kan legge til rette for et pedagogisk miljø som stimulerer barns kreativitet og skapende evner. Disse tankene baserer seg på Reggio Emilia-pedagogikken.

- Jeg har alltid vært opptatt av tegning, form og farge, sier Anniken Fredriksen, som går på Førskolelærerutdanning, estetisk modell i Larvik. Anniken er 27 år, og fikk sin studiekompetanse som voksen, gjennom et opplegg i regi av NAV og Folkeuniversitetet.

I et attføringsopplegg hvor hun arbeidet i barnehage, ble hun anbefalt å starte på førskolelærerutdanning, og med interesse for estetiske fag, var valget enkelt. At utdanningen i tillegg ble tilbudt i Larvik, var optimalt for Anniken.

- Om jeg måtte reist ut av Larvik, ville jeg gjort det, for det å starte på denne utdanningen ble viktig for meg, sier Anniken, som selv har to barn i førskolealder.

Inspirerende lærere

Studentene opplever at lærerne er inspirerende og godt kvalifiserte. - Kompetansen hos lærekreftene er veldig høy. Lærerne har stor kunnskap og god evne til å dele sin kunnskap med studentene. De løfter studentene med sin fagkompetanse, men er også ydmyke. De ser at studentene har kunnskap de selv ikke har, noe som er veldig positivt for læringsutbyttet, mener Anniken Fredriksen.

I Annikens klasse er det 18 studenter i alderen 19-45 år. Alle har ulik kompetanse og erfaring, men Anniken mener dette er positivt for læringsmiljøet.

- Noen har erfaring fra barnehage fra før de startet på studiet. Andre har ikke. Nå har alle vært ute i praksis, og det gjør at studentene stiller på samme linje erfaringsmessig, sier Anniken.

Krevende og morsom praksis

Praksisperiodene opplever Anniken som krevende, men er klar på det faktum at her møter teorien praksisen. Hun mener at praksisen er den viktigste erfaringen i hele studiet. 

- I de første praksisperioden er man litt utrygg. Man har fått lite kunnskap og er litt utrygg på den i begynnelsen. Det tar litt tid å knytte teori og praksis sammen. Den andre praksisperioden er enklere. Man blir mer trygg på seg selv etter hvert. Praksisen blir etter hvert mer og mer spennende og man får mer utbytte av den, hevder Anniken.

Hvorfor førskolelærer?

Jeg har alltid likt å arbeide med barn og føler at jeg har lykkes godt med det. Jeg har jobbet mye i barnehage og har alltid trivdes. Jobben gir mye glede og er veldig variert.

Etter noen år i praksis når jeg er ferdigutdannet, vil jeg gjerne videreutdanne meg. Jeg vil gjerne jobbe innenfor barne- og ungdomspsykiatri etter hvert, sier Anniken, som også presiserer viktigheten av et sterkt omsorgsfelt med personer som er fagutdannet innen barnehage.